Corona -virus y las prepagas en Argentina

Es inumerable la cantidad de correos que llegan denunciando que ante el Cov-19 cuando llaman afiliados a prepagas de salud diciendo que tienen fiebre y tos.
Y piden médicos a domicilio no los mandan sino que atienden por teléfono
y en los 90% de los casos no satisfacen las demandas de los afiliados.


     Laura Novoa (afiliada a OMIN)

Alumnos con dislexia: pautas para adecuar las evaluaciones

Queridos docentes:

Como Uds. saben, DISFAM (Dislexia y Familia) es una asociación fundada por padres de niños con dislexia en la Argentina. Desde su fundación han logrado que se promulguen distintas leyes que amparan los derechos de los chicos con esta dificultad. Para aquellos que tienen alumnos disléxicos, les envío esta guía que nos acercaron con el fin de adecuar las evaluaciones.

Guía de orientación para Profesores

Pautas para adecuar las evaluaciones de  alumnos con dislexia

Diseño del instrumento de evaluación:

·       Elaborar las consignas de manera sencilla, en pasos secuenciados, con enunciados cortos. Pueden incluir palabras claves y secuenciadas para  organizar la respuesta. ( Ejemplo: opción múltiple, frases para completar, verdadero/falso, completar un esquema, emparejamiento, poner un ejemplo de respuesta a la consigna )                                                                                                                       

·       Fragmentar el texto en pequeñas partes e intercalar las preguntas de comprensión  lineales y de respuesta corta. 

·        Evitar que en una evaluación, el alumno copie enunciados, ejercicios o información escrita del pizarrón o del texto.

·       Permitir el uso de computadora o Tablet sobre todo si el alumno presenta una disgrafía asociada.

·       En el caso de Matemática, Física y Química  permitir el acceso y el uso de las tablas de multiplicar, calculadora  y formulas. Combinar problemas con operaciones e indicar  los pasos que debe seguir.

·       En el caso de Lengua o Lengua extranjera permitir la transcripción fonética de las palabras (por ejemplo; orange-oranch), esto significa no corregir los errores ortográficos. Permitir tener a la vista en clase y en las pruebas de evaluación las fórmulas de estructuración gramatical de las frases (por ejemplo, Sujeto + verbo + adjetivo + nombre) y los esquemas de estructuración de los distintos tiempos verbales (por ejemplo, futuro: Pronombre personal + will + infinitivo).

Durante el examen:

·       En las pruebas escritas asegurarse que ha comprendido el enunciado de todas las preguntas.

·       Supervisar la realización (para no dejar preguntas sin responder, para que siga la secuencia de los ejercicios, para orientar la organización de la producción de una respuesta) acompañar al alumno en el progreso de la resolución de los  ejercicios o indicarle  los pasos que debe seguir.

Después del examen:

·       Permitir la compensación oral  de los exámenes escritos.

·       Evaluar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes en función del contenido. La estructuración de las respuestas y las faltas de ortografía no deben influir en la evaluación de los mismos.

Un muy mal libro "historias insolitas de la selección argentina" de Wernicke

Es un libro que en los datos históricos son correctos, pero en los vocablos que utiliza son juicios de valores, con palabras muy ofensivas y violentas en algunos pasajes.  No lo recomiendo.  Dado que reproduce directamente o indirectamente violencia en sus palabras, en definitiva un ser humano es lo que lee.


                          Saludos Cordiales.
 
                       Maria De Gregorio
                            DNI 11.774.450

El fin del patriarcado ya comenzó!

Festival anti despidos del INTI

Se dispara el dolar en argentina

TIPO DE CAMBIO

El dólar tocó un límite para el BCRA (que salió a vender para bajarlo)

Cuando la divisa tocó los $20,40, la entidad financiera vendió al menos unos US$20 millones que motorizó ventas por parte de otros agentes. La cotización minorista cayó 13 centavos.

Dólar cerro a 20,20 y dispara la inflación

Docentes comunistas del Partido de la Costa informan

Que no acepta este 15% sin clausula Gatillo que propone dar la nefasta gobernadora Maria Eugenia Vidal, quien le hecha la culpa a Mauricio Macri diciendo que ella sigue ordenes del poder nacional...

 Por esto los docentes del Partido de La Costa dicen en este comunicado que no arrancaran con las clases la semana que viene...
 
   Paro Nacional ya!!!

Trece Rosas...

Presentamos a esta organización feminista de las compañeras de R y R

Trece Rosas es la agrupación feminista de Razón y Revolución. Razón y Revolución es un partido político que se define como socialista y revolucionario. Su objetivo es la eliminación del capitalismo y la construcción de una sociedad sin clases, es decir, sin explotación. Define a la Argentina como un país capitalista desarrollado que ha llegado al punto en el cual, o continúa desbarrancándose como consecuencia de la acción de las relaciones sociales que la dominan, o busca una salida fuera de ellas. Socialismo o descomposición, esa es la alternativa que enfrenta hoy la población a la que el capitalismo nacional y mundial someten todos los días en este territorio. RyR entiende, a su vez, que no puede existir la dominación capitalista si esta no se proyecta al conjunto de relaciones humanas y las subordina a su lógica. No puede, por lo tanto, establecer una verdadera igualdad de género, por la misma razón que no puede dar vida a una verdadera igualdad en general.

En el campo del género, las relaciones capitalistas se apoderan de y generan ideologías y estructuras sociales que provienen del nacimiento mismo de la sociedad de clases. En particular, el patriarcado es adoptado y adaptado a las necesidades de la dominación de clase. Esta estructura le permite dividir a la clase obrera y establecer mejores condiciones de explotación general sobre todo el proletariado y, en particular, sobre las mujeres obreras. Así, la opresión se suma, se mezcla, se imbrica y refuerza con y a la explotación, en un sistema único y solidario. No se puede luchar contra el capital y por el socialismo si no se lucha en el mismo nivel y simultáneamente contra el patriarcado. No hay socialismo sin feminismo, no hay verdadera revolución socialista que no sea feminista.

En el mismo sentido, todo feminismo que no ataca de raíz la base misma de la opresión de género, es decir, la sociedad de clases y la explotación social, se queda en la superficie del problema, acepta las componendas con las que la burguesía reacondiciona sus estructuras de dominación y, en el mejor de los casos, termina promoviendo ventajas de género a las mujeres de la clase dominante, que se “liberan” del patriarcado solo para utilizarlo como instrumento contra sus propias “congéneres”. En conclusión, el feminismo que no es socialista no es feminismo.

Trece Rosas se propone un combate frontal al patriarcado como sistema de género/clase, negándose a considerar como resultado “automático” tanto el triunfo del feminismo simplemente porque se ha iniciado una transformación socialista, como rechazando que el patriarcado sea un instrumento exclusivo de la burguesía. Del patriarcado se benefician todos los varones, lo sepan o no, lo utilicen o no. Por eso, no se puede esperar a la instalación de la “nueva sociedad” para desarrollar una cultura y una moral anti-patriarcal. Esa tarea se hace de cara al conjunto de la sociedad, pero comienza en el interior del partido mismo. Los compañeros varones del partido revolucionario tienen la obligación de ser feministas y anti-patriarcales, porque la lucha los incluye, no solo como aliados necesarios, sino como interesados directamente en ella.

Qué proponemos

Sororidad

Sororidad es el nombre de una ideología que busca imponerse en el conjunto del “colectivo” mujer. Alude a que las mujeres tendríamos, en tanto colectivo, una lucha común que nos hermana. Suena bien, pero hay que ponerse en guardia ante una ideología que pretende diluir las diferencias de intereses de clase que dividen al colectivo. Antes de aceptar la sororidad acríticamente debemos acordar cuáles son los términos de esa lucha y las estrategias para lograr lo que queremos. Sencillamente porque no todas buscamos lo mismo, porque no todas las mujeres tenemos los mismos intereses. La diferencia determinante entre los intereses de las mujeres está dada por la clase. Las mujeres de la clase dominante no tienen preocupación alguna por resolver para todas temas centrales de nuestra lucha, como la prostitución o el aborto, por dar un par de ejemplos. Si el género nos obliga a enfrentar la opresión junto con las mujeres de la burguesía, la diferencia de clase nos separa. Necesitamos construir una sororidad clasista, socialista, que se enfoque en destruir este sistema social y económico capitalista y patriarcal.

Prostitución

Enfrentamos por estos días una avanzada de sectores burgueses y pequeño-burgueses por la legalización y la reglamentación de la prostitución. Esta avanzada se esconde detrás de una organización que se pretende proletaria sin serlo, AMMAR, y que desarrolla un programa político burgués y proxenetista. Se coloca en papel de víctima y se queja del abolicionismo que domina, supuestamente, al Estado argentino. Como todas sabemos, el abolicionismo del Estado es completamente formal, es la cobertura para una densa trama de negocios y mafias que se extiende por todo el sistema político, judicial y policial. Se niega la prostitución bajo la forma de proxenetismo, pero no se hace nada real por erradicarla. En la práctica, la prostitución en Argentina está “legalizada” de hecho. Trece Rosas lucha por un abolicionismo real. Estamos en contra de la legalización formal, de la reglamentación del proxenetismo o de su forma encubierta como trabajo “autónomo”. La prostitución es parte del dispositivo patriarcal y constituye un obstáculo de la lucha feminista. Debemos incluso avanzar hacia la penalización del cliente y de todos los que faciliten la prostitución: sin cliente no hay prostitución, sin prostíbulo no hay prostitución, sin “privado” no hay prostitución, sin “zona roja” callejera, tampoco.

Femicidios

Todos los días nos levantamos con la noticia de una nueva muerte. Una mujer muere, por el solo hecho de serlo, cada 24 horas. Nos enteramos solo de los casos más escandalosos. También nos enteramos de un largo proceso que culmina en un femicidio, pero que está precedido de una etapa de violencia creciente, cuando ya no tiene remedio. La respuesta hasta ahora ha sido marcha tras marcha sin que cambie demasiado. Es necesario exigir una lucha sistemática contra la violencia de género, primero desde el conocimiento: nadie sabe cuántas son realmente. Exigimos una “CONADEP” para que estudie el fenómeno y pueda ofrecernos una idea de su magnitud real. Queremos educación contra el sexismo y la violencia de género desde la infancia. Queremos un fuero especial para la resolución rápida de los casos. Un sistema de alerta y búsqueda temprana de las mujeres desaparecidas y una policía especialmente dedicada al tema.

Aborto

Las muertes por abortos clandestinos son también femicidios. Este es un crimen social perpetrado cotidianamente por el Estado contra las mujeres obreras. Para un estado burgués no legalizar el aborto no significa que no se realice. Las que cuentan con los medios económicos lo llevan a cabo en condiciones médicas seguras. Las otras nos exponemos a morir. Por eso no alcanza con la legalización. Luchamos por el aborto libre y gratuito.

Alquiler de vientres

Un nuevo lujo burgués se ha puesto de moda: el alquiler de vientres. No importa si se trata de homosexuales, travestis o modelos que no quieren perder su figura, el alquiler de vientres supone un nuevo paso adelante en la mercantilización del cuerpo de la mujer obrera. Rechazamos esta nueva esclavitud y llamamos a luchar por una ley eficiente de adopción.

Dentro de pronto se podrá conseguir la nueva obra de Daniele Rocco en Argentina

El libro se titula "Voz Cantante" y reúne 3 bellos poemas.

Editorial Cooperativa Dragones Voladores 

Documental Introductorio a que son los Bachilleratos populares

Sigue el hostigamiento burgués en argentina hacia las comunidades mapuches...

Repudio hacia el hostigamiento a los pueblos indígenas y hacia el pueblo Mapuche

Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 15 de Septiembre de 2017

Desde el programa "Programa Economía política y formaciones sociales de fronteras: etnicidades y territorios en redefinición" del Instituto de Ciencias Antropológicas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, deseamos expresar nuestro más enérgico repudio a las acciones de hostigamiento hacia los pueblos indígenas en general y en particular hacia el pueblo Mapuche.

En las últimas horas, se produjeron allanamientos por parte de la Gendarmería Nacional y Policía Federal, en las comunidades Raquithue, Lafkenche, Paynefilu y Lof. Kinxikew -entre otras- de la zona sur de la provincia de Neuquén.

Con la excusa de estar presuntamente buscando a Santiago Maldonado, sin mediar orden judicial alguna, en algunos casos en horas de la noche, y con vehículos sin las identificaciones reglamentarias correspondientes, irrumpieron las fuerzas de seguridad en los territorios comunitarios en una clara actitud intimidante.

Estos hechos, se enmarcan claramente en el clima que se vive por estos días, de una creciente estigmatización y criminalización de los pueblos indígenas en los diversos medios de comunicación ligados a los sectores del poder económico y político. Discursos que reiteran una serie de falacias y tergiversaciones, y son empleados para deslegitimar a los pueblos indígenas en general y en particular al pueblo Mapuche, creando confusión y generando sentimientos discriminatorios y racistas.

Tal como venimos denunciando, el trasfondo de esta campaña anti - indígena es el vencimiento de la prórroga de la Ley nacional Nº 26.160 que declara la emergencia en materia de posesión y propiedad de las tierras que tradicionalmente ocupan las comunidades indígenas del país. Esta Ley resulta imprescindible para evitar desalojos de comunidades, ya que suspende los mismos mientras se efectúen los relevamientos correspondientes. Una nueva prórroga de esta Ley se está debatiendo por estos días en el Parlamento Nacional, habiendo ya fracasado su tratamiento en más de una ocasión.

Denunciamos la gravedad de estos hostigamientos, que junto con las campañas mediáticas de las últimas semanas, no tienen otro objetivo que avanzar sobre los diversos recursos presentes en los territorios ancestrales de los pueblos originarios. A la vez, tales acciones, buscan negar los derechos previstos en las Constitución Nacional, las provinciales y las legislaciones vigentes. Exigimos una profunda investigación de lo ocurrido, reclamamos por el cese de toda forma de violencia hacia las comunidades indígenas, por la prórroga de la  26.160, y la aparición con vida de Santiago Maldonado.

Macri se caga en los docentes argentinos....

Macri redobla la apuesta  burguesa y critica a los docentes: "Violan las normas"

El Presidente fustigó a los gremios que realizan una nueva jornada de huelga como respuesta a los incidentes ocurridos el domingo frente al Congreso. "Encima que violan las normas hacen días de paro", disparó.

Taller de acuarela en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires...

Sebastián Labi, docente particular y grupal de artes plásticas, ilustrador y artista visual. 

www.slabi.blogspot.com

www.tallerasteroide.blogspot.com

                          

Paro docente argentino x 48 hs...

Nefasta gestión educativa de Mauricio Macri.

Paro Docente Nacional de 48 horas en Argentina...

La burguesia argentina quiere despolitizar el termino "Revolución" del diccionario argentino..

Lanzan mañana en Córdoba la "revolución de los aviones"  ejemplo  de titulo del Diario La Nación de hoy en argentina.... Detras esta Duran Barba y la burguesía...

Cultura Obrera......

“Las clases oprimidas cuando elaboran sus propias manifestaciones culturales, estas son descartadas por los sectores dominantes de la burguesía. Es decir que no se les reconoce el estatus de intelectuales, artistas, cultos, etc.” 

                              ULISES PASTOR BARREIRO

Frases extraídas del sitio: Mundi Frases: http://www.mundifrases.com/frase/ulises-pastor-barrei-las-clases-oprimidas-cuando-e/

Las comunidades campesinas de argentina están leyendo a Mao Tse Tung... Se viene el cambio de paradigma...

Argentina: Macri hace escuela con el ajuste

Los datos de la propia administración PRO dan cuenta de que la educación no es una prioridad. Los programas de atención a los sectores más vulnerables y la mejora de la enseñanza tuvieron en lo que va del año un bajísimo nivel de ejecución.

“La solución a la pobreza pasa por la generación de puestos de trabajo de calidad. Todos sabemos que eso no se logra mágicamente, se alcanza con la educación, algo central”, dijo el presidente Mauricio Macri la semana pasada al entregar el galardón “Maestros Argentinos”, un día después de anunciar un índice de pobreza del 32,4 por ciento. La realidad muestra que la prioridad discursiva del líder de Cambiemos no se refleja en la ejecución del presupuesto educativo. El año pasado se habían incorporado 150 mil jóvenes adultos a la educación formal y 29 mil se habían alfabetizado, en este primer semestre ninguno.

 En el nivel universitario las casi 20 mil becas destinadas a estudiantes de bajos recursos no se pagaron durante los primeros seis meses del año. Los datos oficiales de la Secretaría de Hacienda de la Nación dan cuenta de que las áreas destinadas a mejorar las condiciones de aprendizaje son las más postergadas. Al 30 de septiembre, se usó apenas el 10,94 por ciento de los fondos previstos para el programa de Innovación y Desarrollo de la Formación Tecnológica; el 19,16 por ciento de lo pautado para Infraestructura y Equipamiento; el 31,35 por ciento en Acciones Compensatorias y el 30,94 por ciento en Formación Docente. La fórmula del recorte combina inoperancia con ajuste en proporciones equivalentes. En los últimos tres meses del año, los tiempos del Estado tornan imposible hacer lo que no se hizo en nueve.

La información surge del Sitio del Ciudadano de la Secretaría de Hacienda de la Nación que releva mes a mes la eficiencia de cada dependencia del Ejecutivo y del informe de ejecución física financiera trimestral de la misma cartera. Educación tiene un promedio de ejecución presupuestaria del 63,98 por ciento. La media logra elevarse por el cumplimiento de lo pautado para el pago de salarios: el Fondo de Incentivo Docente se ejecutó en un 83,55 por ciento y el presupuesto de las universidades en el 69,52. El compromiso en la liquidación de haberes limita el margen de maniobra para el recorte o la dilación en el cumplimiento de lo pautado. En cambio, en todo lo que tiene que ver con políticas compensatorias y mejoramiento de las condiciones de educabilidad se hace evidente la discrecionalidad de la concepción de política educativa.

Del dicho al hecho

“Se necesita que cada uno de los niveles educativos logre sus objetivos, es decir que se invierta en capacitación docente, en herramientas tecnológicas o de didáctica, o lo que haga falta, porque la verdad es que todos los chicos pueden aprender”, suele repetir el ministro de Educación y Deportes, Esteban Bullrich. Como en otras áreas de gobierno, en Educación es notorio el contraste entre lo que se hace y lo que se declama. Hace diez días, el secretario de Gestión Educativa, Max Gulmanelli, posteó en Facebook: “Feliz Día de las Bibliotecas Populares. Los libros son fuente de inspiración. Nos hacen pensar y sentir.” Es el mismo funcionario que a principios de agosto declaró: “Visitando establecimientos de todo el país, notamos que se han repartido muchos libros, pero se ha leído poco de ese material.” Consecuencia: para 2016 se había previsto distribuir 5 millones de ejemplares pero no se compraron libros. Informaron además que se decidió no comprar más literatura para las escuelas secundarias.

En el informe periódico sobre “Presupuesto en educación: ajuste y subejecución”, el Instituto Marina Vilte de la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera), advirtió a principios de septiembre que “la redefinición de políticas” se está dando a través del desmantelamiento de los equipos técnicos, de los despidos masivos y del cierre de importantes planes y programas que se encontraban en ejecución: como por ejemplo, el Plan de Finalización de Estudios Secundarios (Plan Fines), y el Plan Nacional de Educación Sexual Integral (ESI), así como también la discontinuidad de las obras de infraestructura escolar y de la compra y distribución gratuita de millones de libros a todas las escuelas del país”.